COLOQUIO

PUBLICANDO VIDEO DE MAFALDA

MATERIALES EDUCATIVOS EN LAS PROPUESTAS AÚLICAS

Mes grato poder compartir con Uds. algunos aportes para el trabajo en el aula, con las sugerencias y materiales propuestos en el portal de la Nación Argentina, en su campaña de alfabetización mediante la colección educ.ar (colección de 19 CD) sobre la educación vial y puntualmente: LA EDUCACIÓN DEL TRANSEÚNTE, correspondiente la CD nº 16.
Estos aportes son tanto para docentes de Educación Inicial como Primaria de 1º y 2º ciclo de la EGB; el mismo cuenta con:

• Orientaciones para el docente
• Vídeos
• Vínculos a otras páginas de interés como las leyes pertinentes.

Como Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías la propuesta es ampliamente satisfactoria ya que cuenta con una multiplicidad de bondades al momento de ponerla en práctica.
Este potente MATERIAL EDUCTIVO, herramienta que enriquece la propuesta de enseñanza, cuenta con los aportes necesarios desde las dimensiones:

* TÉCNICA: Fácil acceso, tanto desde el portal o mediante su instalación pudiendo adquirir el CD de manera gratuita, solicitándolo mediante suscripción.
* DISEÑO: En relación al diseño gráfico es excelente la selección de imágenes, colores, tipologías textuales, videos ilustrativos, etc; con respecto al diseño de la información es ágil la forma de navegación tanto para el docente como para el alumno.
* DIDÁCTICA: Es óptimo el abordaje didáctico ya que parte como primera medida con propuestas organizadas por nivel (Inicial, primaria, Secundaria) y dentro de cada uno de ellas, cada tema es presentado con: * Resumen * Objetivos * Núcleos de aprendizajes Prioritarios * Descripción * Etapas y * Recursos.
* IDEOLÓGICA: El enfoque desde los valores y la responsabilidad como ciudadanos está presente claramente: presentando así una visión social importante y relevante del entorno cotidiano en que cada niño o joven vive.

Esta propuesta de trabajo incorpora diferentes tipos de representaciones: - texto - imágen - movimiento - sonido, haciendo de la misma un modo diferente de encarar tratamientos aúlicos que sueles presentarse de manera tradicional (Lectura de texto, cuestionario, guías, etc)

La Tecnología a marcado nuevas formas de comunicación y acceso a la información; nuestros niños y jóvenes no están fuera de ello, muy por el contrario son activos usuarios de "Mucha Tecnología": celulares, accesos a chat, cámaras digitales, e-mail, etc. Todo ello va modificando la conformación del pensamiento; negarnos a esta realidad sería como en su momento haberse negado a la imprenta.

Presentar propuestas de trabajo centradas en materiales educativos que incluyan los diferentes canales de interacción: visual, auditivo, textual, estimula el interés, la participación, hace SENTIR un aprendizaje significativo, como también tienen cabida las capacidades diferentes de cada uno de los niños y jóvenes, nuestros sujetos de aprendizaje.

Los invito a navegar dicho sitio: TRANSEÚNTE.

NO SOLO SE TRATA DE TECNOLOGÍA..... !!!!

Comparto con Uds. este video como síntesis de  fuertes fundamentos teóricos y experiencias vividas en las aulas ... Dejen sus comentarios:

CIERRE MÚDULO: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES:

ESTE MÓDULO DE TRABAJO ME PARECIÓ EXCELENTE, YA QUE ABORDA MUCHAS DIMENSIONES Y POSIBILITÓ LA DEPURACIÓN DE CONCEPTOS Y ACCIONES NECESARIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC A LOS CENTROS EDUCATIVOS

Partiré con el siguiente abordaje inicial, basando mi síntesis en el audio de cierre presentado por Valeria Kelly:

Se detallan a continuación cuatro IDEAS DE MARCO centrales al momento de incorpora las TIC a la Institución:

1. Cuando surgen nuevos problemas, siempre hay nuvas soluciones, mirar las cosas de manera diferente: "Principio de acción"
2. Mirar las TIC como ventana de oportunidad para la INNOVACIÓN.
3. La incorporación de las TIC, incorpora nuevos actores; es función del equipo de conducción redefinir y realizar los ajustes pertinentes.
4. Frente a la pregunta ¿Cómo hacemos para ...? apuntar al tema de las ESTRATEGIAS ....las debemos pensar contextuadas al lugar y función que cada uno ocupa.
   

Planteamos ahora preguntas para ordenar la presentación:

* ¿Contribuyen las TIC en el aprendizaje? ¿Hay investigaciones?
En realidad no hay evidencias claras que constaten fehacientemente que se asegura un determinado aprendizaje con el uso de las TIC, sí se comprueban situaciones de determinados cambios de los de aprendizaje, pero no para realizar generalizaciones.

* ¿Cómo se evalúa en tiempos de TIC?
Desde el punto de visa que enseñamos diferente, ya que existen nuevas esCompetencias a desarrollar, nuevos contenidos, modos de organización de la calse ... por ende evaluamos distinto. Cabe destacar por ejemplo:

• El trabajo colaborativo
• Procesos de comunicación
• Procesamiento de la información
• Muchos de estos son campos que se están comenzando a sistematizar

*¿Los docentes incorporan las TIC en las tareas aúlicas?
Por lo general existe una gran resistencia a la incorporación de TIC, muchas son los motivos (Falta de tiempos, acceso, capacitación, etc.)
Pero algunas de las siguientes ESTRATEGIAS cobrarían gran importancia:

• Vehiculizar y demostrar la significatividad de su utilización (Bondades de la multimedia, distintas formas de organizar la clase, mejor motivación, entre otros)
• Realizar incorporaciones GRADUADAS, de pequeñas actividades.
• Trabajar en equipos con docentes más motivados

. . . . . . . . . . . .
Y aquí hablaré del ROL DE LIDERAZGO DEL DIRECTIVO O EQUIPO DE CONDUCCIÓN, quienes son los que tienen a cargo la posibilidad de flexibilizar alguna variables en beneficio de esta integración tales como:

la redistribución de tiempos, espacios, recursos y roles !!!!

*¿Qué recursos tiene el Directivo para realizar esta integración?

Como se plantea anteriormente con respecto a los docentes, la tarea debe ser organizada, consensuada, planificada y graduada; para ello puede contar con una matriz de planeamiento que sirve como apoyo marco.
Dicha matriz cuenta con importante aportes sobre: * Gestión y planificación * Las TIC y el desrrollo curricular * Desarrollo profesional de los docentes * Cultura escola en materia de TIC * Recursos e infraestructura de TIC.

La misma está disponible en: LAS TIC: del aula a la agenda política Co-publicación con UNICEF2008-Cap 10 -

CIERRE CONCEPTUAL DEL MÓDULO EAR:

Quiero compartir en esta oportunidad, lo mucho que me aportó este módulo de trabajo desde diferentes dimensiones.

* En primera medida porque le brinda, a las experiencias que vengo desarrollando como profesora del nivel Superior (en Informática Educativa), el marco teórico que sustenta mis prácticas.
Es importante, desde lo personal, poder darle a las prácticas profesionales en algunos casos "intuitivas" un marco de referencia importante como es "el aprendizaje mezclado o combinado".

* Segundo haber podido compartir mediante la lectura de los aportes de experiencias en España: Universidad de Bacelona por Mariona Grané Oró, echó luz a muchos interrogantes. Como por ejemplo que la dedicación y seguimiento personalizado a cada alumno implica, en verdad, una demanda de tiempo superior al de la enseñanza presencial; pero que dichas clases son más fructíferas y prósperas.
También nos ayudó como disparador para la preparación y cierre del módulo con el diseño de material multimedial. Donde el uso de los recursos tecnológicos complementan la enseñanza presencial, tales como: correo electrónico, chat, foros, wiki y el blog entre otros.

* Por último desmenuzar y poner claridad al tema de la evaluación en la enseñanza en entornos mediados por tecnologías, ya que al incorporar nuevas metodologías y recursos también son diferentes las competencias que debemos "evaluar-considerar". Se plantean diferentes instrumentos de evaluación de aprendizajes que recuperan el uso potencial de la tecnología tales como: pruebas objetivas, pruebas de respuesta abierta, examenes prácticos, proyectos, autoevaluaciones como también la importancia de los PORTAFOLIOS.

ENSEÑAR Y APRENDER EN REDES, implica por lo tanto una adaptación al nuevo entorno social que existe entre docentes y alumnos, en función de nuevos roles, nuevas competencias, recursos, interacciones en nuevos escenarios ... justamente mediados por tecnologías. El docente deberá tener presente ¿Qué tecnología ...? ¿Cuándo ...? ¿Cómo ... ? en vistas a tomar las mejores decisiones sobre las metas, propósitos que guíen su tarea educativa, seleccionando y organizando los contenidos y estrategias didácticas más convenientes.

CIERRE: MÓDULO EAR ...... !!!!! Me encantó !!!

El cierre de este Módulo: Enseñar y Aprender en Redes, tiene la particularidad de ser la producción de cuatro participantes que presento a continuación, por ser una tarea compartida:

* Patricia de: Cippolletti
* Graciela de:
* Fabiana de: Cipolletti,
* y Olga de Córdoba, quien les cuenta....

El trabajo compartido desde el marco teórico abordado (1), las consignas de trabajo solicitadas (2) y la producción final (3), despiertan en mí tanto DESEO DE EXPLOTAR estas HERRAMIENTAS, tanto como vienen a mente un gran abanico de posibilidades de INTEGRACIÓN con otros Espacios Curriculares.

Los Institutos Superiores de Formación Docente, están en estos momentos transitando por UNA GRAN TRANSFORMACIÓN (de hecho los lineamientos llegan el 11 de Noviembre) y estas propuestas de INNOVACIÓN, como es el APRENDIZAJE COMBINADO (Blended y Learning) juntamente con la palabra tan mencionada en esta transformación: CREACIÓN DE RECURSOS, dan cuenta de la importancia DE LA INCORPORACIÓN DE LOS TICs A TODAS LAS TARES DEL I.S.F.D. , como también LA CAPACITACIÓN DOCENTE en todos los niveles de formación !!!!!
Es imperiosa la necesidad de una toma de conciencia que deberá ser gestionada desde los equipos de conducción, para que la Tecnología no sea "algo" fuera de la escuela sino, por el contrario que podamos traer esos alfabetismos logrados por los alumnos para potenciar sus aprendizajes .....

(1) Breve resúmen del marco teórico:

1. * BLENDED LEARNING o aprendizaje mezclado (Bartolomé Piña- Barcelona España)
   
2. * NUEVO ROL DEL DOENTE Y ALUMNO en escenarios mediados por TECNOLOGÍAS
3. * ¿CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE EN ESTOS ESCENARIOS MEZCLADOS?

(2)Detallaré las consignas de Trabajo:

En función de un fragmento de la película: El espejo tiene dos caras (The mirror has two faces?... dirigida por Bárbara Streisand..

A- el trabajo a realizar es… ¿cómo sigue esta película? ¿Cómo creen que continuaría este docente (el protagonista del fragmento elegido) su propuesta de enseñanza usando TIC para seguir con su clase?

La película debe seguir pero no de cualquier modo. Imaginen que esta clase forma parte de una propuesta combinada (blended, donde lo presencial se integra/intercala con el uso de herramientas de comunicación en línea) Luego de esta clase presencial vendrá… Justamente esto es lo que les pedimos que definan,
¿cómo continúa esa clase?
¿cuál/es de las herramientas incluidas en las sesiones de este módulo formarían parte de su propuesta? ¿por qué?

B- Para compartir:

Para compartir con el resto lo que cada grupo pensó y acordó, les proponemos además que lo plasmen del modo que prefieran: como un guión, un cuento, un comic, una programación docente, un informe, o lo que se les ocurra…

Tengan en cuenta que, independientemente del modo de presentación, lo fundamental es que quede claro:

• Qué herramienta/s incluyó el docente elegido (Barbara Streisand)
• Para qué las incluyo
• Cómo la/s usaría

(3) Producción Final: Espero que lo disfruten ..... !!!!!!!

PARTE UNO:




PARTE DOS:

MÓDULO TTC: INVESTIGANDO ... PARA COMPARTIR:

Investigando la propuesta de la sesión cuatro del Módulo TTC, como trabajar con las distintas aplicaciones de la WEB 2.0 me detuve en el blog de una amiga, Karina Crespo, quien pertenece a la comunidad EDUBLOGGER ARGENTO.
Allí encontré dos hermosas cosas para compartir con todos ustedes:

* LA PRIMERA ES UN BUEN DETALLE DE LAS APLICACIONES WEB 2.0....
VEAN ....

La Web 20 Y Sus Aplicaciones Didcticas

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*LA SEGUNDA ES COMPARTIR ESTE VIDEO QUE PONE EN REFLEXIÓN NUESTRAS PRÁCTICAS DOCENTES DE CADA DÍA, Y PONER ATENCIÓN EN LA VERDADERA INNOVACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE, TEMA ... ARDUO .... QUE COMO YA EXPRESÉ EN OTRA DE MIS ENTRADAS AL BLOG .... TIENE MUCHO QUE VER CON LAS ACCIONES DE DIRECTIVOS ... Y DOCENTES ... NO SOLO RECURSOS Y ACCIONES DEL GOBIERNO ..
AQUÍ VÁ ... ESPERO QUE LES SEA

APORTES MÓDULO TTC ....

UNA MIRADA DESDE EL PRINCIPIO:

Tecnologías para el Trabajo Colaborativo: pensar y vivenciar a las Tecnologías desde un punto de vista colaborativo y meritocrático,
Enunciaré a continuación a modo de lista de "ideas generales" qu ayudan a poner una mirada global y poder sacar alguna conclusiones y reflexiones.

* Investigaciones realizadas sobre el ciberespacio (Piscitelli) y las formas tecnológica de la vida (Lash) : "empezamos a percibir estos nuevos entornos en su multidimensionalidad: facilitando y ampliando los objetivos de todo aprendizaje en red, como son la indagación, la vinculación, la comunicación y la construcción de conocimiento sin antecedentes"

• La www como tecnología de CONOCIMIENTO.
• A principios de 1950 un grupo de pensadores de distintas disciplinas propusieron crear "una ciencia de la mente"
• Uno de ellos: Bateson era un antropólogo y comunicólogo inglés que investigaba a las paradojas de la comunicación en delfines, en comunidades o en enfermos esquizofrénicos y que disfrutaba de resolver los enigmas que poseían sus atípicas observaciones. El contribuyó a establecer en el campo psiquiátrico la hipótesis de que los trastornos "mentales" son trastornos de la comunicación. Para él la comprensión emerge de la interacción negociamos continuamente con la naturaleza y con l cultura, creando una experiencia recurrente. Por ello Bateson llama a su enfoque "ecología de la mente"
• Nos quedaremos entonces con la definición de COMUNICACIÓN:

• "Es un conjunto que incluye a todos los procesos a través de los cuales la gente se influye mutuamente: un más allá del cuerpo que traspasa el perímetro biológico mediante extensiones de la mente, que en su alcance comunicativo, mediante los efectos de esas extensiones y de sus tazas informativas, se convierten en puntales y vigas de cohesión psicológica y social, de interacción, identidad y pertenencia a in contexto dado"

• Descartes diría en el siglo XXI, "... pienso, lo escribo en mi Blog y existo en sus conexiones ... "
• Metáforas de la mente: " la atribución de sentido como modo de edificación, de construcción inventiva de la realidad"
• PAUL WATZLAWICKEL SINSENTIDO DEL SENTIDO O EL SENTIDO DEL SONSENTIDO: Epicteto afirmó ua en el soglo primero de la era cristiana: "No son las cosas las qu nos inquietan, sino las opiniones que tenemos de las cosas ..."

REFLEXIÓN / CONCLUSIÓN:

Mes es my difícil poder HILAR TODOS LOS CONCEPTOS E IDEAS para darle forma a mi aporte como ANTROPÓLOGO DIGITAL ....
Las respiestas puntuales al pedido de la actividad no me surgen de inmediato .. sí puedo esbozar el siguiente comentario:

"La idea de lo colaborativo, social, mediados por la comunicación y por el Sentido y significante que cada uno le da a las cosas, están teñidas por este gran avance vertiginoso de los permanentes y grandes cambios, que no nos dan tiempo a masticar, profundizar; me atrevo a nombrar aquí los principios evolutivos de los medios de comunicación de Pisitelli:

* Se gana y se pierde
* Se recuperan elemento de la comunicación natural

Es así que debemos ser conscientes de que las tecnologías van más rápido que nuestra capacidad de investigarlas, analizarlas y sobre todo NORMATIVIZARLAS"
Es así como la WEB se puede nombrar como UN ECOSISTEMA INFORMACIONAL GIGANTESCO que pide ser utilizado como laboratorio para averiguar sobre el comportamiento humano y la interacción social; no obstante a pesar de ello la WEB tiene regularidades subyacentes sorprendentes ....
Sobre estas leyes de la forma o de la organización continuamos en la PRÓXIMA ENTRADA ...!!!!

NOTICIAS....

En esta ocasión quiero compartir una Excelente publicación realizada por una compañera de la Diplomatura que estoy cursando y a quien pedí autorización para hacerlo, aquí está:

Gracias a MOEBIUS llegué a una entrevista que el diario "El País" le hizo al sociólogo y especialista en Internet, Manuel Castells titulada "El poder tiene miedo de Internet.." La frase que quiero compartir, y que tiene que ver con la bibliografía que venimos leuendo es la siguiente:

"Los medios de comunicación tienen mucho que ver. Todos sabemos que las malas noticias son más noticia. Usted utiliza Interner, y sus hijos, tmabién; pero resulta más interesante cree que está lleno de terroristas, de pornografía ... Pensar que es un factor de alineación resulta más interesante que decir: Internet es la extensión de su vida. Si usted es sociable, será más sociable; si no lo es, Internet le ayudará un poquito, pero no mucho. Los medios son en cierto modo la expresión de lo que piensa la sociedad: la cuestión es por qué la sociedad piensa eso. "

Si quieren leer la entrevista completa este es le link del BLOG LA IGNORACIA MATA. les aseguro que no tiene desperdicio ....

Nos leemos ..!!!!

CIERRE MODULO E.A.T.I.C.

CIERRE MÓDULO E.A.T.I.C.

El desarrollo de este módulo tiene muchas aristas, que describiré brevemente basada en la organización del mismo:

• Recursos digitales para la enseñanza
• Programación de la Enseñanza con Tecnología
• Enseñanza y Tecnologías
• Enseñar y aprender con Tecnologías

Quiero destacar el primer punto mediante el desarrollo de la primera parte de los aportes de Susana Muraro con respecto a la Introducción de la “Informática” al aula, tema recurrente desde muchas miradas y realidades institucionales como también su ingreso a las aulas con una pequeña reseña histórica

Pude sintetizar lo más importante y ponerla a consideración de Uds. Para ello les acerco lo siguiente, espero que lo disfruten y les sea útil:

¿Sabían que la INFORMÁTICA está definida como CIENCIA.... ? LEAN ....

Justif Infor Educacion

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APRENDER Y ENSEÑAR HOY: EL DESAFÍO INFORMÁTICO Aportes Módulo TyD dela Educación

APRENDER Y ENSEÑAR HOY: EL DESAFÍO INFORMÁTICO - Diego Levis
Art. Publicado en la revista "Novedades Educativas Bs.As.Mexico, Nov 2007

Este artículo publicado tiene varias bondades:

• En principio porque presenta una mirada AFECTIVA Y CÁLIDA de los principios básicos de la ENSEÑANZA;

"...Lo importante es motivar a los niños y adolescentes a participar activameente en su propio crecimiento personal, donde el respeto a sus individualidades, en tanto miembros de la sociedad. NADIE ES SIN LOS OTROS. Todos somos parte del cuerpo social. Estos son, a mi juicio: Los Principios Básicos de la Enzeñaza ..."

• Continúa con breve desarrollo de la incorporación de las tecnologías a las aulas.
• Enumera razones por las cuales la apropiación social de computadoras y redes en el ámbito educatico no termina de conformarse:

1. Poca adecuación de los equipos o del software utilizado
2. Políticas educativas erróneas
3. Equipamiento escaso
4. Financiamiento insuficiente
5. Falta de capacitación específica de los docentes
6. Resistencia de directivos y docentes

• También pone en tela de juicio la denominación "nativos digitales" (Discutida por él en otras ocasiones y espacios)
• Continúa por puntualizar concretamente CUATRO CONCEPCIONES SOCIOEDUCATIVAS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE las TIC y en particular de la INFORMÁTICA:

1. TÉCNICA OPERATIVA
2. INSTRUMENTAL - UTILITARIA
3. INTEGRADORA - EDUCACIONAL
4. LINGUÍSTICA - CULTURAL

• Finaliza planteando que el problema no es el acceso a los recursos sino el acceso AL CONICIMIENTO !!. Dice que la incorporación de cualquier tecnología a las actividades escolares requiere de un doble esfuerzo: Conceptual e Instrumental ... se trata de concebir nuevas formas de conocimiento y aplicarlas de un modo efectivo en las aulas, es decir producir prácticas pedagógicas innovadoras.... se trata de enseñar a leer y escribir en el LENGUAJE DE LA TECNOLOGÍA INTELECTUAL PREDOMINANTE.. de ese modo las computadoras y otros medios informáticos en las aulas llegara´ a tener sentido social yculturalmente transformador.

He tratado de generar un buna síntesis para que puedas acceer al materia para ampliar, y para plantear dos pregunta puntuales y continuar nuestro debate:

* ¿Qué opinás tu sobre los inmigrantes y nativos digitales ...? Yo me sorprendí...
* ¿Cuales de las razones que expone sobre la baja incorporación de las TIC al aula te parece la más relevantes según tu experiencia?

CARIÑOS A TODOS ... ESPERO QUE LES SE A DE UTILIDAD ... OLGA

DEJARÉ AQUÍ LAS HUELLAS DE ESTE AÑO DE LA DIPLOMATURA

Compartir esta experiencia será maravilloso ... pero más hermoso seá compartirlo con los alumnos... ..
Nos comunicamos.. OLGA

Comparto con Uds. este vínculo de un trabajo realizado.... NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN.